物理教学工作总结
一学期结束，特把我的教学方法做如下总结：
一、发挥教师的主导性
1.加强学生实验能力的教学
物理学科离不开实验，实验是检验真理的唯一标准。科学的真理性就在于它的可重复性，我们要去验证科学理论是否正确，就必须得通过实验，所以实验是物理学科一个很重要的部分。实验能够给学生呈现出非常直观的物理现象，并且能让学生直接体会到所学的知识在实际生活中有什么运用。有些实验学生在生活中就会遇到，符合学生的认知经验，所以我们要引导学生把这些认知经验转化为物理知识，并掌握所用的实验方法；有些实验超出学生的生活，例如伽利略的探究物体不受力的情况下会怎么运动的理想实验。学生会产生质疑，此时我们就需要引导学生用科学的方法去动手实验，并提出自己的假设，再经过师生讨论研究，共同分析实验结果，并理解实验结果。学生慢慢就会发现，物理研究离我们的现实生活很近，物理问题就在我们的身边，并没有那么神秘，同时展现出对生活中这些现象的兴趣。这可以增强学生对生活的热情、对物理问题的探究意识和能力。例如在探究加速度与质量、外力的关系的时候，我们要求学生采用控制变量法，而学生在初中阶段就学习了控制变量法，所以教师可以让学生自主设计实验，充分感受做实验的整个过程。
2.积极开展生活化教学
开展生活化教学，就是指我们在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学。在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
3.构建“开放式”教学方式，培养学生学习的合作性
所谓的开放式教学，就是教学通过设定一定的问题情境，让学生自主进行研究解决的过程。我国的素质教育要求学校要培养学生自主学习的同时，还要培养学生合作交流的意识和能力，对信息进行收集、分析，进而解决问题，让学生自主探究，发展研究性学习。
二、注重学生的主体性
1.学生要多动手实践
物理作为一门实践性很强的学科，在学习过程中要贯穿实践出真知的道理。学生在很好地掌握理论知识的基础上，还要拥有很好的实验操作技能。教师在教授完一个章节的理论知识后，应参考高中物理教学大纲的要求还有学校的实际实验条件，开设可以由学生自主完成的实验课程，通过这些亲自动手操作的实践课程，学生对相关知识的理解深度和广度得到很大提升，并且实际动手操作的实验能力也得到很好的培养。在进行电磁学的相关实验时，需要使用电流表、电压表、滑动变阻器等实验仪器，学生要掌握好这些仪器的使用原理及注意事项，在操作实验中，学生要记录好原始数据然后通过课后精密的计算得出结果，这样一来学生自主学习相关物理知识的能力提高了，理解更深刻了，学习效率自然也就提高了。
2.提倡学生合作学习
分组学习是新课标改革后新兴的教学相长的有效学习方法，学生间彼此的合作与交流不仅能够培养同学们的团队精神，还能够使其自主学习能力迅速提升，学习效率得到有效提高。高中物理教师通过对本班学生成绩的了解来制定合适的分组，不同程度的学生分成不同的小组，能够提高学习效率，更好的促进组员学习成绩的进步。
三、要加强对电子白板的使用
重难点突出，具有针对性
每节课都有重难点，传统的黑板难以集中学生的目光，吸引不了学生的注意力。而电子白板具有探照灯功能，教师可以利用它突出重难点,让学生清晰地认识到某个知识点的重要性，深刻理解疑难知识,从而更能取得预期的教学效果。另外我们还可以利用电子白板的回放功能，由学生根据自己的掌握情况来自主选择是否需要展开再次学习，从而真正实现了因材施教,因人而异,面向全体学生,这样更利于全体学生对教学重难点的真正理解与掌握。
