做学生心理的支持者
马王彦
今天在196班上英语课，我首先范读了新单词，又进行了领读，觉得大家应该差不多会了，然后让同学们自己依次教单词。轮到尹吉辉教了，5个单词磕磕绊绊教完，花了总不下4-5分钟，大家已是很不耐烦，尹吉辉也是硬着头皮读的一头汗水。瞧他红着脸，低着头的模样，我知道他已为刚才没认真学后悔了（我刚才看见他在学单词时心不在焉）。我把他请上讲台，对全班同学说：“尹吉辉同学读的没有大家好，但他不气馁，坚持把单词教完。老师坚信，只要有这份坚持到底的精神，他一定能把英语学好。老师现在要单独教他一个学英语的好方法。”说完就俯下身子，在他耳朵边小声说了几句，尹吉辉听了直点头，在同学们好奇又羡慕的目光中高高兴兴地走回了座位。后来，他的英语成绩有了很大进步。其实，我当时就只说了两句很平常的话：“上课认真听讲，你就能学的比较好，记住了吗？”
我觉得，作为一名教师，要相信自己的学生，不放弃每一个孩子，在课堂上给他们多一份亲切，一点自尊，一片希望，他们会学的更快乐，活的更幸福。教师一种支持的，理解的，温暖的目光，一句适度夸张的赞许或鼓励的话语，一个感人的小故事，或一次充满温暖，欣慰具有安全感的交谈，都可以使学生获取心理上的支持。
愿教师能做学生心理的支持者！
愿我能做学生心理的支持者！
愿我女儿的教师能做我女儿心理的支持者！
