如何提高班级学生的执行力
班级管理的关键事实上就是对学生执行力的培养和提高。很多时候评价一个班级的管理就是看学生的执行力。例如：平时跑操、集队有没有做到快、静、齐。包干区的打扫有没有快速、干净。课堂、宿舍违、禁品、粤康码行程卡、成长档案等表现无不透露着班主任对班级管理的程度与水平。因此，提高班级学生执行力是班级管理的关键所在。
优秀的班级需要统一目标，统一指挥，统一行动。作为一个班级的班主任，要建设好一个班级，必须营造良好的班集氛围，在班主任的领导下，结合众人的力量，为学生营造一个美好未来！要实现这个美好的目标需要提高班级学生的执行力， 有效落实学校和班主任布置的任务。因为再好的规划没有得到执行也只是纸上谈兵。班级的决策只占５％，执行力占９５％。在这里，结合我们的实际情况来谈一谈学生执行力的训练。
一、提高全体的执行力，首先要求班主任的执行力
作为班级管理的最高“统帅”，班主任务必要自己做好榜样，高效执行并完成上级布置的任务。班主任通过自身的示范和引领，树立班级积极向上的学风进而改变他们的一些不良习惯。落实学校精神必须靠每位教师尤其是班主任的坚决服从和执行。班主任的执行力无时不在影响着学生，对创建良好的班风和对学生形成良好的执行力起着十分重要的作用。俗话说“身教胜于言传”，在工作和生活中，班主任要严格要求自己，要求学生做到的自己首先做到。比如在执行学校跑操和卫生区工作中，如果班主任认真履行自己的职责，就能较好地带动学生执行自己职责的积极性，即使有学生没有执行或执行不到位，班主任在教育管理过程中，就有了较强的威信，能很快让学生认识到自己的错误，并接受老师的批评教育。很多班级班级橱窗文化不重视，乱写，学生有样学样，写成长档案时就模仿你。晚上下自修时，你让学生在外面集队等你，你在办公室教育学生，迟迟不下来。学生心中不满，如何能遵守纪律？就餐时也如此。
二、落实责任，建设优秀的班级管理团队
在班级管理中，组织机构呈现为自上而下的树形结构。要把班主任的指令传达到每一位学生，必须保证中间环节的通畅和高效。这一个中间环节即为“ 班干部” 团队。在班级管理中，班干部的选择和建设非常重要。在开学的第一周指定了一部分同学作为代理班长、清洁委员、安全委员、生活委员，以确保班级活动的正常开展。在随后的一周里，考察几个临时班委，并全面观察了班级的其他同学，把有潜质担当班干部的学生做了统计，并鼓励他们竞选班委。开学的第一个月很重要，不仅要树立班主任的威信，也要建立一支优秀的班委管理团队。最后，班级通过民主加集中制，选出了的管理团队，这些同学在学习、生活、组织生活、文体、安全、支助等方面协助我开展班级的管理。随着学校工作的开展，我又扩大了班委的规模，让更多同学参加到班级管理，我认为这更有利于学生能力的锻炼和长期的发展。
三、赏罚有据，建立有效的激励机制
为了更加精细化地管理班级，首先制定了班规并公示。于教室，根据班规在班级管理中实行了“平时表现量化积分管理”。把学生在课堂出勤、活动出勤、班级清洁、文明礼仪、寝室表现、通报扣分、获奖加分、学习表现、其它等方面中分别打分并统计排名。在每周日的晚自习结束前公布，把积分排在前面和后面的同学进行公布，并指出他们的优秀和不足的地方。通过平时积分的量化管理，做到了赏罚有据，并通过量化激励了学生积极参与班级的活动。例如，学生全勤可以获得5分，班干部优等表现可以获得3分，参加学校社团、文体活动等还有相应的加分，这样学生就有可能获得周评“优等”的表现。通过每周的量化管理，我就可以掌握班级学生在哪些方面有特长，能够参与到学校的活动中来，也可以看看后进学生在那些平时表现上需要提高，用数据说话，拿事实来对学生做工作。通过长期的量化管理，学生的评优评先也就更没有异议了，直接统计就有了结果。学生平时表现积分实行的最大好处就是调动了学生的积极性，从而改变了学生懒散的习惯，让班主任布置的任务更快更好的完成，提高了执行力。
四、正强化为主，发扬每位学生的主人翁精神
我们现在的学生，尤其是平行班，很多学生本来成绩不好。如果每天都在他们耳边说他们的缺点，无疑会极大地打击学生自信心，更不能带来一点好处。所以，在学生工作中主要以鼓励为主，并在扩大班级管理团队的同时，发挥每位同学的作用， 让他们体验成功的感觉。例如，每天安排一位同学上台读诵， 锻炼口才， 让他们觉得在老师心目中，他是有分量的，是受重视的。对于班委的锻炼，尽量安排他们自己解决问题，如黑板报的制作。有绘画和书法特长的同学也会积极投身这项事情上来，因为这是展示自己的机会， 同时还有积分的增加。当接到学校的任务，可以安排班委共同着手实施。作为班主任，在完工前提些建议就行了，并在评选出来后给他们更好的建议和鼓励。这一切让学生看到了希望，体会到了成功，极大地增加自信。正是有了正强化的激励才发挥出了自己的特长，难能可贵的是可以收获了更多的自信。学生有了这样的成功经历，自然对下一次的活动更加期待，更加主动。
五、以人为本，班级浸润民主之风
班主任作为班级管理的最高权威，自然会在平常和学生之间有冲突，其中，各种管理规定与实际情况的冲突更容易激化学生和班主任的矛盾。班主任在其中自然要做到桥梁作用，在能力范围内尽量为学生考虑，让学生信任老师，老师的威信自然也会提高。所有学生提出的问题，当老师接受并安排了责任人，自然就会积极的去执行，因为学生和老师都在积极的解决问题，承担自己的职责。民主之风浸润班级，更能促进班级更好更快的发展。
六、执行力训练还需解决的课题
班级中总有一些学生懒散习惯比较严重，而且对于老师的号令很不配合，对于这样的“疑难杂症”，要花很大的力气和时间去解决。可能每一个学生都是一个课题，俗话说“人上一百，形形色色”，让班级全体提高执行力恐怕是一个永恒的课题，需要我们教育者不断去探寻。
