“双减”政策下的减负不减效的策略
摘要：随着国家“双减”政策的落实，中小学生减负成为社会普遍关注的问题。作为一名小学语文教师，我们更应该从语文课堂教学做起，提高每一堂语文课的课堂效率，有计划、有针对性地布置适量作业，避免给孩子增加学习负担，让他们健康快乐的学习成长。本文主要从小学语文教师的角度出发，从课前、课堂、课后三个层面分析了小学语文课堂教学“减负提效”的策略，以提高课堂教学效率。
关键词：小学语文减负 策略
当今社会，中小学生的课业负担过重已经成为不可争辩的事实。究其原因，除了家庭社会等方面的原因外，学校教育也有着难以推卸的责任，过分强调分数和成绩，给学生带来了沉重的压力，久而久之，就造成学生厌学情绪，不利于学生的健康发展。为学生减负已经成为不少家庭的共识，2021年7月24日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中指出：“全面减压作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”。可见，“减负”是当前形势下的教育任务，是实施素质教育的基本目标。那么，语文教师应如何贯彻落实“减负”精神，提高语文课堂教学效率呢？
一、课精心备课，找准重点。课前准备工作的质量直接关系到课堂教学的质量和效率，为此，每一位语文教师都应树立起有效备课的教育理念，备课时删繁就简，找准教学重点，讲透学习难点，最大限度地减轻学生的课业负担。
1.树立有效备课理念。有效备课，就是在一定的教学时间内，形成有亮点、有创意、有效率的教学设计。每一位语文教师都应树立起有效备课的教学理念，吃透教材内容，了解学生整体接受状况，并将两者结合起来，在备课时就要预想在实际的教学过程中可能会发生什么情况、学生会提出哪些问题、应怎样处理这些问题等。
2.找准备课重难点。如《狐狸和乌鸦》这篇课文，在备课时就要根据本班学情教材内容进行分析，找出重点和难点：一是理解狐狸对乌鸦说的三次话的意思；二是指导学生分析乌鸦是如何一步一步掉入狐狸的陷阱的；三是结合生活中的事例，加深学生对“听奉承话容易上当”的理解。明确了重点和难点之后，上课时就可以围绕这一中心讲解课文内容，有条不紊，化繁为简，学生也更容易把握重点了。
二、课堂――精讲多练，当堂掌握
课堂教学是“减负”的主阵地，要想实现“减负不减效”，就要做到高效课堂，老师要精讲，学生当堂掌握所学知识，课后不会为上节课的包袱所累，全身心地投入到下节课的学习中。
1.少讲精讲。语文教师应明确小学生的注意力是有限的，尤其是课堂的45分钟，学生不可能一直都认真地听课的。因此，教师要学会少讲精讲，向45分钟课堂要效率。一般说来，老师讲的时间应控制在25分钟，这就要求老师准确把握教学重点，将最核心的部分教授给学生。如《刻舟求剑》这篇课文，老师应将教学重点放在刻舟求剑的涵义和应用方面，而不应在课文细节中深究。
2.随堂练习。讲解完知识重点以后，要留出15―20分钟左右的时间来进行巩固性练习，让学生当堂掌握所学字词的写法和应用，加深学生对这堂课认识和理解，让学生基本做到“本堂课，当堂毕”。
三、课后――合理安排，减负提效
要想真正实现“减负提效”的效果，就要合理安排课后作业。为此，要注意以下几点：
1.课后作业的多样性。根据当天授课内容，布置少量的课后作业，课后作业可以多种多样，也可以有口头作业、动手操作性作业、观察类作业、记忆性作业、互动性作业等等。多样性的课后作业会给学生耳目一新的感觉，不仅起到巩固所学知识的作用，还可以激发学生的语文学习兴趣。
2.控制好作业总量。课后作业要确保不超过所规定的时间。对于小学语文作业，严禁布置大量抄写类作业，在掌握所学内容的基础上，布置一定量的拓展性作业。语文老师在布置课后作业的时候，要考虑其他科目老师的作业量，要给孩子预留出玩的时间，切实减轻学生的学习负担。
总之，随着“减负”工作的加深，这一教育理念必将影响着今后的教学。作为小学语文教师，我们都在积极适应“双减”的落地，探索如何提高工作效率我们，会用自己的实际行动将“减负”真正落到实处，不再是一纸空文！
