教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途,并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子,并想开去。
教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格;体会含义深刻的句子,并想开去。
教学准备
师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
课时安排 1课时
教学过程
一、资料的交流
课前,同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解,因此,课的导入可从资料的交流开始,比如老师可以这样说,居里夫人是个伟大科学家,同学们对她一定有不少的了解,请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解,可能有:两次获得诺贝尔奖;成为誉满全球的科学家,还十分敬重小学的启蒙老师等等。)
二、快速地阅读
通过资料的交流,激发学生的学习兴趣之后,应要求学生自己快速地阅读,找出三克镭的来历和各自的用途,然后小组内交流。
(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法
第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究
第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后,应要求学生分组讨论:为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格?讨论前老师可稍作提示:可以从每克镭的来历、用途去想,比如:第一克镭是世界上第一个提炼成功,又毫无保留公布提炼方法,从中可以体会到什么精神?第二克镭?第三克镭?也可以从整体上把握,想想居里夫人做了什么,为什么要那么做,她自己怎么说的,我们可以从中体会到什么。
(第一克镭 创新精神 无私奉献
第二克镭 献身科学
第三克镭 关爱全人类)
(居里夫人的话:
(1)“没有人应该因为镭面致富,它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么:
伟大的人格,献身科学,大公无私。)
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后,应引导学生从居里夫人的自传里的一段话想开去,尽情地表达。
1、体会居里夫人自传里的一段话。
要求学生把这段话读几遍,再想想这段话表达了几个意思,居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思:一是肯定获得专利的合理性;二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)
2、从这段话想开去。
对学生的想开去,要稍加引导,开拓思路,比如,有了发明创造,怎么做既能服务社会,又能保障个人利益?比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格?
(学生联系的科学家,可能有袁隆平的杂交水稻,使全人类都获益;华罗庚的优选法,为数学方法的普及花费后半生的大半精力等;还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸
最后,可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》(全文或重要语段),使学生对居里夫人有更深入的认识。
《三克镭》教学设计2
三 克 镭
学生视角:
《三克镭》教学设计
“镭”是什么?“三克镭”有什么特殊含义?为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格?课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。
难点:弄清“三克镭”的深刻含义。
教师思考:
本文是略读课文,记叙了人类伟大的科学家居里夫人,获得“三克镭”的不平凡经历,歌颂了她不计私利,献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念,情节曲折,耐人寻味。教学中应引导学生认真读文,并结合收集的资料,了解课文内容,体会人物的品质,同时受到崇高品质的影响与感召。
重点:
1、理解含义深刻的句子。
2、抓住人物的语言,理解人物的品质。
设计特色:
仔细品读,抓住言行,体会感情。
信息资料:
收集查阅有关居里夫人的材料。
教学要求:
1、通过读文,了解“三克镭”所代表的含义,体会居里夫人不计私利,献身科学的崇高品质,并从中受到影响与感召。
2、仔细品读,抓住人物语言和含义深刻的句子,理解课文内容。
3、培养学生自读理解能力。
教学时数:
教学流程:
一、谈话引入,汇报交流。
1、你知道居里夫人吗?你对她了解多少?
2、通过预习,你知道了什么?
(挖掘学生认知基础,培养学生的表达能力,激发学生课外学习的热情。)
二、初读课文,了解内容。
1、学生自由读课文,要求读通顺连贯。
2、想想课文主要写了什么?试着用自己的话说一说。
三、讨论交流,合作理解。
在读文的基础上,引导学生思考问题,小组可以选择其中的一个问题,展开研讨。
1、课文中的三克镭各是怎么来的?
2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”
3、选择文中给你印象最深的句子,认真体会。
4、你们认为居里夫人是个怎么样的人?(正面侧面结合谈)
(阅读中理解,阅读中感悟,是语文阅读教学永恒的话题,问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向,尊重了学生的.学习权力,适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨,一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现,从而受到人物崇高品质的影响和感召。)
四、回读延伸
从居里夫人的身上,你想到了什么?(引申内容,渗透教育,引导正确价值取向。)
五、课堂练习
抄写自己喜欢的词句。
实践活动:
阅读《居里夫人传》,更全面地了解这个伟大的人物。
板书设计 :
第一克:研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富,
三克镭 第二克:公众捐献 继续研究 它是属于全人类的。
第三克:再次受赠 治疗研究
《三克镭》教学设计3
教学目标
《三克镭》的教案设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、概括三克镭的各自来历、用途,并从中体会科学家的伟大人格。
3、体会含义深刻的句子,并想开去。
教学重点
从三克镭的来历、用途体会居里夫人伟大的人格;体会含义深刻的句子,并想开去。
教学准备
师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料。
课时安排
1课时
教学过程
一、资料的交流
课前,同学们或从影视或从报刊上对居里夫人已多少有些了解,因此,课的导入可从资料的交流开始,比如老师可以这样说,居里夫人是个伟大科学家,同学们对她一定有不少的了解,请用一两句把你印象最深的说一说。
(学生对居里夫人的了解,可能有:两次获得诺贝尔奖;成为誉满全球的科学家,还十分敬重小学的启蒙老师等等。)
二、快速地阅读
通过资料的交流,激发学生的学习兴趣之后,应要求学生自己快速地阅读,找出三克镭的来历和各自的用途,然后小组内交流。
(第一克镭 自己提炼 毫无保留公布提炼方法
第二克镭 美国公众的捐献 用于继续研究
第三克镭 美国公众的捐献 用于治疗癌症)
三、深入地讨论
当学生概括出三克镭的来历和用途后,应要求学生分组讨论:为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格?讨论前老师可稍作提示:可以从每克镭的来历、用途去想,比如:第一克镭是世界上第一个提炼成功,又毫无保留公布提炼方法,从中可以体会到什么精神?第二克镭?第三克镭?也可以从整体上把握,想想居里夫人做了什么,为什么要那么做,她自己怎么说的,我们可以从中体会到什么。
(第一克镭 创新精神 无私奉献
第二克镭 献身科学
第三克镭 关爱全人类)
(居里夫人的话:
(1)“没有人应该因为镭面致富,它是属于全人类的。”
(2)但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私。
体会到什么:
伟大的人格,献身科学,大公无私。)
四、尽情地表达
在学生感悟居里夫人的伟大人格后,应引导学生从居里夫人的'自传里的一段话想开去,尽情地表达。
1、体会居里夫人自传里的一段话。
要求学生把这段话读几遍,再想想这段话表达了几个意思,居里夫人最想说的是什么。
(这段话表达两个意思:一是肯定获得专利的合理性;二是赞赏不要专利的大公无私。居里夫人把大公无私、献身科学作为最高的追求。)
2、从这段话想开去。
对学生的想开去,要稍加引导,开拓思路,比如,有了发明创造,怎么做既能服务社会,又能保障个人利益?比如还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格?
(学生联系的科学家,可能有袁隆平的杂交水稻,使全人类都获益;华罗庚的优选法,为数学方法的普及花费后半生的大半精力等;还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)
要鼓励学生把自己想开去的内容尽情表达出来。
五、适当地延伸
最后,可向学生朗读爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》(全文或重要语段),使学生对居里夫人有更深入的认识。