从事职教事业二十年，很惭愧，今年才认真拜读了职教二十条，深刻领会了这二十条中的含义，才意识到自己这二十年来一直处在一个“落伍”的状态。
本次学习，让我对师德师风建设的重要意义有了较明确的认识，在学习之余，我对照着《教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作，在师德师风方面做了总结和分析：
要做到人民满意的教师，首先要爱学生，我也深刻的反省了自己的教学行为。什么是对学生的爱？是充分的理解，有选择的信任，有边界的宽容，无条件的帮助。公平公正的对待每一名同学，无关他成绩的优劣等。保护他们的自尊心不受伤害，保护他们的人身安全，给他们营造适合他们身心发展的学习环境，严慈相济，恩威并重，做他们的良师益友。
学校的使命是“把需要工作的人培养成工作需要的人”。我们作为职业学校的教师，想把学生培养成什么样的人，自己就要先做什么样的人。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代。教育，不仅要言教，还要身教；不仅要立己，还要立人。 教师自身的道德品质将直接影响学生的成长。言传身教，身教重于言传。一个老师的道德修养和其教育效果是成正比的。教师也是一个求知者，应该追求的职业精神是：发展学生，也发展自己。教师既要掌握广博的文理基础知识和扎实的学科专业知识，还要掌握系统的教育专业知识。同时，还要在学习中逐步养成各种能力，包括最基本的教学能力，如备课、上课、评课和评价学生、班级管理、教学研究等能力。
在“职教20条”的第一句就提到，“职业教育与普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位”，为什么说职业教育是一种“类型教育”？为何要提地位同等重要？在学习职教20条后，再翻看市 长的讲话笔记，我清楚的认识到，职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，因为：一是职业教育和普通教育目标不同，我们职业教育是以就业为导向，普通教育是以升学为导向。二是教学内容不同，普通教育里的知识是以学科体系划分的，而我们职业教育的教学内容是和职业岗位标准相对应。三是教学方法不同，职业教育与企业强调动手，强调实训技能。李克强总理在今年的两会上再一次提出，今明两年技能培训3500万人次以上，高职扩招200万人，要使更多劳动者长技能、好就业。这些数字足以说明，职业教育正是向着更加适应我国社会经济的需要、更加能够满足企业的需要的方向发展。
一次突如其来的疫情，不仅让我们看到了现实的中国，也让我们看到了职业教育的未来与前景，同时，我们也意识到培养学生的职业能力有多么重要。职业学校应主动按照国家规定的训练标准去培养学生的技术创新能力，满足学生就业、创业和个性发展的需要，培养学生以专业理论、技能和实践科目为主的综合职业能力，从一个一个倒闭关门的小企业、小作坊可以看出，未来拥有一技之长，胜任岗位需要的职业学校学生将是抢手的职业人才。我们职业学校要树立“大教育观”，要以社会需求为导向，就目前电商专业的发展现状和发展未来来考虑，
我们必须要走产教结合的道路，不要局限于与京东合作，还应向更多的企业伸出合作之手，一家企业已不能达到我们培养多技能学生的要求，让我们的学生通过产教结合教育，在学校与企业双方合作下，共同完成教育工作，培养出企业急需、能够直接上岗的合格人才。
总之，在教育这条路上，我会时刻以《教师职业道德规范》及教育法律法规等要求自己，时刻用苏霍姆林斯基，陶行知等教育名家的教育名言来鞭策自己，时刻以身边优秀老师的事迹来教育自己，自觉用“四个意识”导航，用“四个自信”强基，用“两个维护”铸魂，做一名充满爱的老师。
