用爱，筑梦
永善县码口镇中心校 刘跃权
有一种人生最为壮美，那就是老师。
随着时代和社会的发展，老师对孩子的意义不再仅仅是一位“解惑人”，更是孩子们稚嫩心灵中爱的化身。我们看到，有多少老师不陪自己的孩子去公园，而是时刻和自己班级的学生在一起；有多少老师长假没有休完就又回到了讲台；还有多少老师啊，口袋里揣着病假条，依然坚守在三尺讲台上，要与自己的孩子在一起。有人说：陪伴是最长情的告白，而我们也正在用自己的实际行动抒写着一本关于教育的“情书”，我们用爱，筑梦。
大学刚毕业，怀揣着对教育事业的热爱和对个人职业生涯发展的憧憬，或许也是受父亲的影响，我毅然踏上了教师这个岗位，成为了一名偏远乡村老师。在那段刻骨铭心的乡村教书岁月中，我不知吃了多少苦、流了多少汗、受了多少委屈，随时感受着心中最柔软的触点，但学生们给我带来的快乐和我对教育的忠心，我对学生付出的点点滴滴的深沉的爱，总是那么的记忆犹新，仿佛就在昨天发生的一样。的确，从内心生起的我对教育的热爱和付出，是那样的真真切切——我爱教育，深爱学生。
那些年，高寒山区的大山深处教育资源比较匮乏，当地村民生产生活有诸多困难，贫困家庭还很多，家长对孩子读书的事一点儿也没心思重视，孩子们的学业基础极其薄弱，这就注定了我们老师必须肩负起更多的责任与担当。在课堂上，我把爱转化为对孩子的关心和指导，精心讲解，耐心辅导，督促孩子们认真完成作业，要求孩子们遵守课堂纪律；下课时，我有意识地走到孩子们中间，了解他们的学习情况，为他们答疑解惑，不落下、放置任何一名后进学生。就是放学后回到家中（学校条件有限，就是教室，个别班级还是租的民房使用，更谈不上学校修建教师宿舍，对学生的课外作业本都是带回家中批改的），当批改完学生课外作业本后，我总是通过学习相关教育读本，结合实际积极探索更适合山村孩子们理解和掌握的一些教学方法，真正让孩子们能从我的课堂教学中快乐学习，汲养知识，获得进步。
工作后的第二年，在一个秋季学期的中途，我受任于学校的安排，被从现任的一年级班级教学，调整安排担任三年级班主任并任该班所有教学科目（由于当时教师资源有限，一个学校是每个教师任一个班所有科目的，如遇老师请事病假，偶尔还会采用复式教学的）。一个星期后，我发现班级上有一名女生，上课时看着她特别专心致志学习，挺认真的，但是布置的作业没法按时完成，作业本上写的每一个字基本上都是分解成好几部分的，好似我国一些少数民族的语言文字，真让我无法读懂，按农村风俗的说法是不是多吃了鸡爪。人看从小，马看蹄抓，再不给予纠正，该生的学习、成长就会大打折扣的，这会影响孩子的一生的呀！我抓住时机积极与该学生和蔼可亲地沟通、对话，得知是她的父母为了生育男孩，在她的下面又生了两个弟弟，弟弟的一出生，父母的爱就更多地分给了弟弟们，对她的关心少之又少，本来家庭负担就重，父母简直谈不上对该学生学业的关心了。就这样，我利用每天傍晚时分对该生进行家访，家访时，我为家长做深入细致的思想认识和开导工作，耐心讲述教育对孩子人生的积极影响，三番五次下来，不知是我坚持不懈的努力，还是诚心的话语和爱的表达感动了家长，家长同意多关心孩子并积极配合老师完成对孩子的教育指导。基于此，为了让该生“笨鸟先飞早入林”，我抓住每天下午放学后的时间，给她“开小灶”，语文上从一撇一捺、数学上从简单的加减法运算开始，一小步一小步让其学习、进步，期中测试，该生取得了一定的进步，特别是语文学科成绩终于突破了个位数，该班级的语文科目平均分与上学期未比较，提高了20多分。班级个别学生和班级科目整体成绩的提升，让我倍感欣慰，开心，我用爱精心地对待所面对的学生，付出了，收获了，咋个不高兴呢！
2003年9月，我被调入另一个乡镇的村校任教。工作地点的改变，一下子，我的心，我对学生的爱燃烧得更旺，这怎能会忘记我的初心呢？我心澎湃，内心充满着对学生无私的爱的付出，实现自己人生的教育梦——近在咫尺。
这是一所村级以下完全小学，班级学生极少，面对一年级二十多个孩子，看着孩子们那童真的笑脸，我思绪万千：重新定位好讲台，与时俱进，用爱，给孩子们筑梦。一方面我严格要求孩子们在课堂上认真听讲，课后要认真完成老师布置的作业；另一方面，我抓住课外有利时机与孩子们促膝相谈，从中我更多地教给他们许多生活中的学问、知识，目的是让孩子们的思维、领悟性得到提高。我了解到，大山深处的孩子，留守儿童居多，他们缺乏的是爱，更多的需要是陪伴；我深知，作为一名负责、尽职的教师，如何教给学生知识技能是其中一面，更重要的是要教孩子们怎样面对现实，面对未来。
每天早上，孩子们就早早的来到教室，用朗朗的读书声等待我的到来，孩子们这样的表现，我总是用鼓励的话语和眼神与之交流；特别是在天寒地冻的寒冬腊月，有时几个孩子在教室墙角被冻得小脸通红，仔细一看，是破旧的鞋里面竟然只有一双单薄的袜子，或者是孩子们写字时小手冷得僵硬，一边写一边用双手不停地在嘴边哈气，当我看到这一切后，我利用周未返回镇上之际，为班级上每个孩子买了保暖手套和护肤霜；我总是用心观察、发现学生阶段性所需要哪些学习用品，就习惯性地用自己微薄的工资主动为孩子们添置；当孩子们进步了，我会在奖状上用行楷写上我真心的祝福语并奖励给他们……，一切的一切，我只想用爱关心、关爱他们，感化他们，让他们在温暖的阳光下茁壮成长。看着孩子们挂在脸庞的笑容，我是无比的高兴，自己微不足道的爱的举动能让孩子们有幸福感，我何乐而不为呢？
乡村的生活是孤独和寂寞的，但每到傍晚，当我吃过饭，认真批改完作业走出小小的宿舍时，我发现班级上有几个小同学就会来到学校院坝玩耍，又是跳又是闹的，借此机会，我经常和这些学生交流，随时以一些“激励”话题走进孩子们的内心世界，我给他们讲故事，讲述外面的世界多精彩，给他们看手机上收到的一些对学生成长上有很大帮助的视频，同学们听啊听、看啊看，他们心灵的火花被点亮，常常是围在我身边不停地转悠直到听见校外家长扯开喉咙大声喊叫自己乳名时才悻悻离去。
......
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”对于老师而言，或许付出和回报永远不成正比，然而心有远方，爱在讲台，那又何妨？我所扮演的乡村教师角色，好似高楼底部被泥土深深淹埋的一小块基石，但我深知：我每天面对的是莘莘学子，只有为学生付出自己的情、自己的爱，为学生用心搭建好成长的平台，总有一天，学生们会梦想成真，并会把这种爱默默地传承下去，永远，永远！
