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第1篇：美丽的秋叶小学生作文美丽的秋叶小学生作文的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。
秋天来了，树叶黄了，秋风一吹，叶子从树上落下来，仿佛一只只黄色的蝴蝶在空中跳着迷人的舞蹈，美丽极了！
我看见火红火红的枫树叶子从树上飘下来，像一只只小手朝我伸过来，可爱极了！山坡上、马路边、村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心跟着燃烧起来了。地上到处都是飘落的叶子，秋风仿佛为大地穿上了一件金色的大衣，好看极了！
我蹲在地上捡落下的叶子，仔细观察，每一片叶子都形态各异―你找不到两片长得相同的叶子。我捡到一片枫叶，它的形状像一把小扇子，它的颜色像火一样红，它的身体像笔一样直，真美丽！我把它夹在书里，做书签，妈妈夸我很聪明。
啊！秋叶真美，我永远爱它，我也永远爱这美丽的秋天！
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每当看到各种蝴蝶走到大树下的泥土中，或仍保持它那优雅的姿态，我不禁感叹道：多美的秋叶啊！
秋叶的确很美。看那常青的枇杷树叶，颜色深蓝，中间是清晰的茎，两边是细小的叶脉，还有许多小而细的茸毛，最外面的是疏疏朗朗的小锯齿，像忠实的卫士，保护着里面的宝贝。枇杷树叶对人们的奉献也很大，用沸水冲泡叶子，有止咳嗽的功效。
要说奉献最大的，莫过于香樟树叶了。
那仍停留在树上的香樟叶，表面十分光滑，它继续地做着驱虫、净化空气的工作。摘下一片，闻一闻，鼻子里回荡着淡淡的清香。而已经完成使命，凋谢了的叶子，没有了香气，它把自己辛勤劳动的成果，那橘红的`样子，毫无保留地奉献给秋天，与枫叶做伴，与朝霞为友，给秋天添了一份色彩，奉献给树，让树明天更加茂盛。
秋叶多美啊！枫叶犹如一颗炙热之心，梧桐叶像一叶小舟……
我想，秋叶之所以那么美，是让我们学习它那无私奉献的精神，用一颗赤子之心去帮助他人。外表美不是真正的美，内心美才算美。
多么美的秋叶啊，多么伟大的奉献精神啊！
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秋天是树叶最美的季节，漫山遍野都是它们的足迹，美丽极了。
在昆山亭林公园里，有一棵上千岁的老银杏树。每当秋天一到，我就迫不及待地来到了公园，来欣赏这美丽的银杏树叶。每当微风吹来，银杏树叶好像蝴蝶一样飘落，又像蜻蜓一样，在空中穿行；有的像孩子们下课了，飞奔地跑出教室；有的像鸟儿在空中飞翔；还有的像一个演员在跳舞……
看见银杏树叶那么千姿百态，别的树叶也不甘落后。瞧，火红的枫叶争先恐后地从树上跳了下来，枫叶美丽极了，难怪诗人杜牧写出”停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这么有名的诗句。
法国梧桐也是大显身手。一旦有风吹过，法国梧桐树叶就会像白云一样，多姿多彩地飘落下来，看得我眼花缭乱。树叶的飘落使大地变得更加五颜六色，美丽极了，真让人流连忘返。
啊，秋天的树叶是大自然的杰作。我喜欢秋天的树叶！
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《美丽的秋叶》_模板
《美丽的秋叶》教学设计
【教学目的】
１、指导儿童观察秋叶的形状、色彩，培养观察能力。
２、培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段完整的连贯的话。 ３、从秋天的落叶认识秋天的特征，陶冶儿童对大自然热爱的情感。 【教学重点、难点】 １、认识秋叶的外形。
２、有序地叙述自己的活动。 【课前准备】
１、带领学生野外观察各种秋叶，捡秋叶； ２、拍摄秋叶在枝头飘落的情景；
３、制作录音＜秋天树叶为什么会落＞。 【教学时间】 一课时
【教学过程】
一、揭示观察对象，激发喜爱之情。
１、我们小朋友都知道，当夏天过去，秋姑姑便来到人间。老师想问一问：哪些小朋友在秋天里吃上了新米？啊，这么多小朋友，你们说新米好吃吗？是呀，新米香喷喷的真好吃。老师想告诉你们，这香喷喷的新米就是秋姑姑带来的！ ２、老师还要问，我们哪些小朋友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道吗？这也是谁带给我们的？对了，是秋姑姑为我们送来了好吃的水果，让我们吃得这样开心。
３、看，秋姑姑为我们带来了丰收和喜悦。小朋友你们爱秋姑姑吗？老师和你们一样喜爱秋姑姑，但是现在秋姑姑快要离开我们了，不过她为我们留下了她的影子，就是秋天的落叶。今天的观察说话课，老师就和小朋友一起说?quot;美丽的秋叶”。 （揭示课题：美丽的秋叶）
二、观察秋叶的色彩和飘飞的姿态
１、昨天，老师带小朋友来到长春公园。（播放画面）我们踩着落叶，走进小树林，发现树叶和春天、夏天不一样了。（画面停，学生观察）秋天的树叶怎么样了？ 句式（１）：秋天，我们走进小树林，看到＿＿＿＿＿＿。
２、阵阵秋风吹拂着树叶，我们听到什么声音？在句式（１）后加：听到 。
３、请小朋友连着说：秋天，我们走进小树林，看到＿＿＿＿＿＿，听到＿＿＿＿＿＿。 ４、（继续看画面）我们还看到秋风中一片一片树叶从树上落下来，在空中轻轻飞舞着，然后轻轻飘落大地。看树叶是怎样落下来的？
句式（２）一阵秋风吹来，树叶【
】地落下来。 ５、在说话练习中，学会用”悄无声息”、”飘飘悠悠”。 ６、（看树叶飘飞的慢动作）秋叶在空中飞舞着，姿态很美，就像什么？
在句式（２）后加：一阵秋风吹来，树叶【
】地落下来，就像＿＿＿＿＿＿。
三、拾秋叶，比一比谁的秋叶最美 １、秋叶从枝头纷纷飘落，（板书：飘）小朋友可高兴了。有位小朋友在林中拾了许多秋叶，把秋姑姑留在记忆里，他还写了一首诗，就是我们学过的阅读课文《把秋天留在窗前》。还记得吗，请全体女生背诵。
２、女同学背得很有感情，男同学听得很入神，看得出，你们也很喜爱秋叶，昨天，我们也在树下干什么？（板：拾）
请一位小朋友来做给大家看，说给大家听，你是怎样拾秋叶的？
３、老师昨天也小朋友一道拾了许多秋叶，看，我将它们都带来了。(出示，秋叶描图)秋姑姑用神奇的画笔给片片秋叶描绘了动人的色彩，谁来说说看有哪些颜色？(板书：看) ４、秋叶不但有各种色彩，还有各种形状，它们有的是什么形矗炕褂械哪兀?br>
５、多姿多彩的秋叶组成了一组组动人的图画。欣赏完了老师拾的秋叶，该让老师欣赏你们拾的秋叶了，请小朋友将夹在书中的秋叶轻轻取出， ……此处隐藏2054个字……金子”般的心。
教学准备：美丽大海沙滩的风景录象、课文录音磁带。
教学安排：1课时
教学过程：
第一课时
一：谈话导入新课
师：同学们，你们去看过大海吗？
师：去年暑假老师也去过海边，看到了美丽的椰树，踩到了柔软的沙滩，同时也感受到了海浪阵阵、海涛汹涌的壮观场面。碧蓝的海水一望无际，而金色沙滩上发生的事给我留下了 深刻的印象。
师：听老师这么说，同学们想去看大海吗？
师：你想知道沙滩上到底发生了什么事吗？
二 ：学生初步感知课文
1 用自己喜欢的方式学习课文。
a 找出读不准的字词和多音字。
b 思考：课文讲了一件什么事？讲了那几个片段。？
c 小姑娘给你留了什么印象？
d 你还想知道些什么？
（指明学生提问，相机板书学生提出的不懂的问题）
三： 分析课文
（一）学习第一片段（分角色朗读1-6段）师指导朗读
大意： 画家去拾贝壳，小姑娘帮忙看衣服。
朗读：男-老伯伯（苍老 慈祥 亲切） 女-小姑娘（细小 甜美 认真）
（二）学习第二片段
大意：画家送贝壳，可是小姑娘不要贝壳。（找小伙伴合作、讨论）
讨论： 为什么小姑娘不要画家送的贝壳呢？
“ 这是沙蜊子，这是大猫眼，这是小螺丝，这是金海螺，你要哪个 随你挑。”通过描写贝壳的种类写出贝壳的美。
（三）学习第三片段
大意：画家故意丢贝壳，小姑娘捡还贝壳。
师：在黄昏的沙滩上，他们俩又是你什么样的方式告别这美丽的沙滩和大海的呢？
表演：（学生上台表演师指导动作和神态）
四： .总结课文
师：这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人和对人对事都很认真负责的精神。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受，同学们，你们喜欢这小姑娘吗？
师：大海沙滩上发生了这么一件美丽感人的事，让我们觉得大海的一切可真美啊！除了这些，你还知道什么也美吗？
1 找找课文中描写大海、沙滩、贝壳美的句子。
2 标题“金色的沙滩上”有其他更深的意思吗？
五：巩固拓展课文
1 师：大海美 沙滩美，贝壳又多又美，而且小姑娘的心灵更美，就让我们带着激动渴望和敬佩的心情把这篇美文美美的齐读一遍吧。
2把你认为美的句子抄下来，反复诵读。
六：深化延伸课文
在我们的生活中也会遇到这样的事情，同学们也应该像课文中的小姑娘一样，拥有一颗金子般的心，从小事做起，从身边做起，为祖国这个美丽的大家庭奉献自己的爱，祖国才会更美好！
附：板书设计
在金色的沙滩上
画家 小姑娘
拾贝壳 看着东西
送贝壳 不收贝壳
丢贝壳 捡还贝壳
大海：一望无际 浪花美极了
贝壳：灿烂夺目 各种各样
（这一切都美极了）
一、素质教学目标
德育目标 能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。
知识目标 学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。
能力目标 理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。
二、教学重点
科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。
三、教学难点
科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。
四、教学疑点
1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？
2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？
五、教具 科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。
六、教学方法
导读法。
七、课时安排
三课时。
八、教学过程
第一课时
（一）揭题、审题
1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。（板书课题）
2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。
（二）学生自学课文
1．默读课文。读完后想：这篇课文讲了一件什么事？
2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。
3．划出自己不理解的词语。
（三）检查自学情况
1．这篇课文写出了一件什么事？
写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。
2．检查字词掌握情况。
认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析）
3．简介卫国战争。
1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。
（四）再读课文，理清层次
1．学生标明自然段，朗读课文。
2．文章围绕“木匣”写了几层意思？
（文章围绕“木匣”写了三层意思。）
第一层：科利亚埋木匣。
第二层：科利亚挖木匣。
第三层：科利亚从中受到启发。
3．学生分小组讨论怎样分段。
4．指导第5自然段的归属。
（这一段是过渡段。“就在那一天，妈妈、奶奶和科利亚到喀山去了。”是承上，后面两句“在那儿，他们住了差不多四年，科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多。”是下文，科利亚一下子找不到木匣的原因，应划到第二段里。）
5．分段归纳。
第一段：（第一至第三自然段）
科利亚刚学会数数的时候，把木匣埋到离门口十步远的地方。
第二段：（第四至第十二自然段）
四年后科利亚在离屋门口十步远的地方没找到木匣，经过思考，在离屋门口五步远的地方找到木匣。
第三段：（第十三自然段）
科利亚明白了：时间一天天过去，人在一天天长大，周围的一切都在变化。
（五）讲读课文第一段
1．请同学分节读课文第一段。全班思考：
（1）科利亚和妈妈是什么时候、怎样把东西埋起来的？ &nb
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