演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强、富有特点，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。
演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心
运用有声语言和态势语言
演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下六个特点：主要特点
第一：针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果；其次是要懂得听众有不同的对象 和不同的层次,写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。
第二：可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的演讲稿对演讲者来说要可讲；对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处（如句子过长），均应修改与调整。
第三：鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。
第四：整体性 演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体. 首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。
其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。
另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果
第五：口语性
演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲
稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：把长句改成适听的短句；
把倒装句改为常规句；
把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去；
把单音节词换成双音节词；
把生僻的词换成常用的词；
把容易误听的词换成不易误听的词。
这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。
第六：临场性
演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。
：“使人信”演讲："使人激”演讲:"使人动”演讲(让人觉得教师这个行业真的值得我么去履行， 而非教师行业的人也能觉得没当教师有种遗憾感）
演讲稿的独特性：首先，演讲稿更加注重选材立意，在选材上多属主动型，切实根据听众的愿望和要求，弄清他们关心和迫切要解决的问题，有的放矢，力求引起最大共鸣。其次，在表达手段上有较多的议论、抒情，将生活中获得的各种体验，由真善美与假丑恶激发起的各种情感，真实地倾泻到演讲稿中，动之以情、晓之以理，具有较强的感召力。再次，在语言的运用上，除了注意口语表达的特点外，如多用短句，少用长句，语言节奏感强，还应适当运用幽默、双关、反语等修辞手法，以达到在与现场听众的交流中，牢牢吸引听众的注意力，为顺利实现演讲目的作好准备。
演讲的中心话题。演讲稿的撰写必须在一个有社会或科学价值、有现实意义或学术意义的特定问题中展开
如果是在思想教育性的演讲活动上作演讲，就应该针对现实中最新鲜的现象和听众最关心的问题发表见解。（eg: 许多人因为教师行业的清贫而放弃这份事业，我又为何放弃外面相对较高的工资待遇而选择这份事业本科毕业时，初中实习学校的领导对我伸出了橄榄枝，说，要是你没有其他的就业意向，就过来我们学校任教吧，我们学校好歹也是省重点实验学校。那时的我却觉得自己资质单薄，心中对于这份事业怀有一种愧疚感，我害怕我低质
的水平会耽搁孩子们的前程，所以我依然的踏上了继续的求学之路。我的硕士导师曾问我，你为什么选择继续上研啊？ 我当时很单纯的回答：老师，因为我想继续上学学东西，停下不学了，我心里害怕。导师当时是笑我傻的，认为我的单纯似乎有点在装，直接的跟我说：做事，应该有最为直接的目的，比方说上研就是为了今后找到更好的工作，这样，你学东西的目的性才会更强。那会儿，我也知道了，目的对于追求的导向的重要作用，但我自己在心底说：那就为了将来的教育事业而奋斗吧！三年的时光匆忙而过，论文答辩的最后那一刻，导师给评语，我的导师在我的评语栏里写道：该生上研期间工作积极认真负责，是一个单纯的好学生！看着这个，我想三年我的角度定位终于得到肯定了。而当我最后致电我的导师，告诉他我最终选择了教师这个行业时，导师跟我说：我绝对相信你的能力和品格能够胜任这份工作！
上几周，教师节来临之际，本科时候的班主任过来广州探亲，也顺带的在班级的QQ群里询问着我们大家在广东这一带的就业情况。我想自己的处境并不理想，而且才刚出来，所以只想低调的和班主任打声招呼就行。没想到我的同学跟我说，班主任提前就已经询问我的就业信息了，所以在我直接跟他说来了高中后，班主任对我说，高学历对于高中教育是很有帮助的，在高中教育中也是很占优势的，所以学历高到中学去是有出息的！-----在感受着这份鼓励的同时，我也在积极的思索着如何把我的专业优势应用到高中教学中。
小小鱼儿(526258262) 19:58:45
呵呵，马老师好。我是余改革。谢谢老师对我们的关心哦。我现在在广东的阳春市教书。
三江温泉(1009033031) 20:00:52
今天李添告诉我了，好好工作回报家人
小小鱼儿(526258262) 20:01:21
呵呵，好，让老师您见笑了！
三江温泉(1009033031) 20:03:02
学历高到中学去是有出息的
孙群(670772349) 20:03:27
还是重点高中哦
结构的基本形态都是由开头、主体、结尾三部分构成。
提出问题，发人深思：通过提问，引导听众思考一个问题，并由此造成一个悬念，引
起听众欲知答案的期待。如曲啸的《人生理想追求》就是这样开头的：“一个人应该怎样对待自己青春的时光呢？我想在这里同大家谈谈我的情况。”
引用警句，引出下文
引用内涵深刻、发人深省的警句，引出下面的内容来。如一个大学生的演讲稿，标题叫《我的思考与奋起》，开头就很精彩：“一个人如果一辈子都不曾混乱过，那么他从来就没有思考过。”------择校，择专业，-择业时的居多徘徊与考虑。
如何写好
一、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象，了解他们的思想状况,文化程度,职业状况如何；了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看 对象，演讲稿写得再花功夫,说得再天花乱坠,听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达 不到宣传，鼓动，教育和欣赏的目的。
二、观点鲜明,感情真挚 演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性认识的肯定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度, 能给人以可信性和可靠感.演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲 的作用. 演讲稿还要有真挚的感情才能打动人?感染人?有鼓动性。因此，它要求在表达上注 意感情色彩，把说理和抒情结合起来.既有冷静的分析，又有热情的鼓动；既有所怒，又有 所喜；既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是"挤"出来的,而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。
三、行文变化，富有波澜 构成演讲稿波澜的要素很多，有内容,有安排，也有听众的心理特征和认识事物的规律。
追梦之旅，“立德树人”铸就“立教圆梦”
施梦之程，“立德树人”导向“立教圆梦”
的典范-----未来，立教圆梦之时，亦是施行“立德树人”之责，
