第一篇：课件需求分析报告
课件作品需求分析报告
课件名称：文房四宝——走进书法（学习课件）制作小组：陈丽萍、任黎08计师
一、选题原因及cai创意:观看了一些课件，觉得课件的制作源于生活，从生活历史都可以找到灵感，这学期我们选修了书法，所以对文房四宝有了一定的了解，我们想通过这次的课件让更多的人不仅仅知道文房四宝，还能引出书法的观念，让人产生学习的兴趣。而笔墨纸砚又与书法文化紧密相连，通过活动学生对于书法的知识了解会增多，而练书法的兴趣会增强，对练书法的体会会更深刻。当我们看到老师的课件做的有些粗糙，背景黄色显得单调，就想做这个课件改进这一缺点。
二、教学内容分析：（目标以及重点、难点等）
总目标：让观者了解文房四宝的来源，文化背景，再从三维教学目标出发：
1． 知识与技能：初步认识文房四宝，了解笔墨纸砚的发展历史、特点等，增长知识，开拓视野
2．情感态度价值观：通过本次课件的教学，使学生感悟先辈们的智慧和创造力，明白只有高度想象力和高度创造力的民族才能浇开这棵独特的艺术之花，从而激发学生对书法文化的热爱以及民族自信心与民族自豪感，使学生从中潜移默化地受到生动的爱国主义教育。
3．过程与方法：运用上网查询、查阅资料等多种方式进行调查研究；学生通过观看我的课件，最好写些感想，练习练习书法。
重点：文房四宝所引出的我们对文化，文字的了解，我们应该能够产生对书法的认同感。 难点：因为受教育群体可能知识非常有限，不能具体的分析解释。
三、学习对象特点分析：（年龄特征、认知水平等）
年龄特征：初中生（选择这样年龄特征是因为我觉得现在初中生不注重其他才艺的发展） 认知水平:对中国文化有一些了解
四、设备条件要求：课件制作环境还需要flash的连接插入，希望能够得到老师同学的帮助。还需要上网多查点资料，去图书馆搜搜相关信息。借些书籍看看。
五、存在的困难及拟解决方法：（人员、时间、经费等）
对一些特效不会制作，安排，时间不是太充足，准备用有限的时间多看看别的ppt，设计好思路，制作一个可行性方案。
第二篇：课件制作设计报告
课件制作设计报告
班级：354班
小组成员：胡佩玲
一、设计目的
1、展示课件设计技能，巩固所学知识，检验学习效果
2、增强各学科知识的综合应用能力
3、应用于教学实际
二、创作思路
学习了课件制作之后，为了更好地进行课堂教学，萌生了制作课件的念头。于是，《猴王出世》这个ppt由此产生，以便更好地辅助教学。
三、素材选用
图片类素材：从网络下载，然后进行ps处理
文字类素材：艺术字，宋体，楷体，黑体等
四、技术应用
我们的课件主要是应用powerpoint2014软件为制作平台。课件图形、构图优美，生动活泼，，主题突出，直观形象，易于理解，能充分激发观看者的积极性。
对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。
围绕主题，我制作了如下十一张幻灯片：
幻灯片1：是本课件的封面；正中间是课题，下方是制作人以及日期。 幻灯片2：是关于课文作者的文字介绍。
幻灯片3：是关于课文背景的文字介绍。
幻灯片4：课文生字读记。
幻灯片5：找错别字。
幻灯片6：名词解释。
幻灯片7：阅读提示。（学生自主解读课文，并与小组成员进行合作交流，完成课堂达标。）
幻灯片8：句段赏析。（学生朗读句段，师生共同探讨赏析。） 幻灯片9：妙笔生花。（好记性不如烂笔头，随堂练习。）
幻灯片10：课文主人公整体认识。
幻灯片11：课外拓展。
谢谢观赏~
五、收获与体会
通过本次《猴王出世》的课件设计，我提高了课件设计的能力，进一步巩固了许多以前所学的知识。同时通过上网查资料，学到了很多新知识，特别是通过和老师的交流，深刻体会到多媒体课件在教学中的重要性，增强了我当好教师的信心。我也深深体会到任何事情都充满学问，要做好它必须用功学习，虚心请教，用心钻研。
本课件也存在着许多不足之处。由于时间紧，课件构思还不够成熟；由于没有经验，课件是否很实用，心里没有底；由于基本功还不够扎实，设计还比较粗糙……但我一定会努力，不断追求完美。
第三篇：公文写作及报告技巧(课件)
简要提纲
一、公文概论
1. 公文是公务文书的简称。
公文是国家机关和企业单位在日常经营管理中的重要管理工具。
公文的起源和发展。
2．公文的文种和格式。现行公文有十三类十三种。
法定行政公文有规范的格式和写法。
3．各种行政公文的简要介绍，其种类和规格。
4．公文的行文方向：公文根据发文对象分为上行文、
下行文和平行文。
二、公文写作中的要求
1．标题要简明扼要，准确概括公文的内容。
2．观点要正确和鲜明。
3．材料要真实有代表性。
4．结构要严谨和完整。
5．表达方式要直接。
6．意思表达要准确。
7．字词使用要规范易懂。
8．标点符号的使用要正确。标点符号的意义和使用中 1
要注意的问题。
9．公文如何编号。
10．公文中数字的用法。
11．其他注意事项：根据发文对象选择文种。行文要简洁。要认真核对文稿。要符合文种规格。
二、企业中常用行政公文的简介
（一）通知
1．通知的四种用法。
2．通知的写法：标题、正文、结尾。
3．使用通知要注意的问题。通知和启事、通告、通报的区别。
4．例文评析。
（二）请示
1．请示的二种用法。
2．请示的写法：标题、正文和结尾。
3．写请示要注意的事项。一事一请示。不能越级请示。不能与报告混淆。
4．例文分析。
（三）报告
1．报告的用法和种类。
2．报告的写法：标题和正文。
3．写报告要注意的问题。不能向平行的单位打报告。
不能与请示混淆。不能越级。
4．报告与请示的分别。
5．报告的写法。
6．例文评析。
（四）函
1 ……此处隐藏1345个字……学目前的师资现状是中学好于小学，乡镇中心小学或集镇小学好于一般农村偏远小学，但就算是师资力量相对较强的农村中学和乡镇中心小学，教师的现代教育技术能力也不强，更何况师资力量普遍薄弱的农村偏远小学呢？这种师资现状造成部分学校多媒体设备成为摆设，根
本不能发挥其应有的作用。究其原因主要有（1）、领导重视不够，不少学校领导对多媒体教学的功效还持有一定的看法，认为这仅仅是一种可有可无的教学手段，没有它，学生照样能出好成绩。在一些学校，学校领导对远程教育室的理解是：就是学校文件和材料打印室，可以给学校打一些文件和材料，甚至，有个别领导还担心：这样贵的设备，如果让老师们给用坏了，这不是太可惜了。（2）教育观念陈旧。在大多数教师看来，多媒体技术的运用太麻烦、太困难。的确如此，要备好一节课，需要找大量的各种图片等资料，还要进行编辑处理，这样消耗了教师的大量时间。多媒体教学便成了教师和学生偶尔去感受现代教育手段的一种气氛，（3）利用多媒体教学的技能欠缺。在信息技术飞速发展的今天，带来了教学内容和教学方式的变革，也给每一位教师带来较大的挑战，不少教师虽然家里购置了电脑，学校也有电脑，但缺乏钻研精神，对于多媒体教育技术一知半解，浅尝辄止，有的教师仅仅会一点皮毛知识，打字尚且不够熟练，更别提采集、制作、编辑图片和音视频等教育教学资源了。（4）农村部分老教师年龄结构偏大，知识结构老化，多媒体设备的正常开关操作都成问题，确实难以胜任多媒体教学，如笔者调查的王家一所农村小学，全校7名教师，45周岁以上的6人，无一人会使用电脑。
3、学校管理维护不力。
学校在教学管理中的不作为也使得我市中小学教育技术应用不尽如人意，教学的管理督促不到位，不少教师仅仅是在上公开课时才
偶尔显摆一下，虽然备课笔记教具准备中经常出现“多媒体”，但事实上却没有真正使用。
大多数学校虽然配备了多媒体教室的管理人员，建立了管理制度，但在实际工作中，仍然是处于无人管理和维护的状态。要知道这些多媒体教学设备如果不经过很好的维护，其使用寿命和使用效果都会大打折扣，甚至不能正常使用。
4、 对多媒体认识上的误区
1） 重视多媒体效应，轻视传统的教学理念。多媒体课件重在它在辅助教学方面的“辅助”上的使用价值，而不是它在制作上的多媒体技术。一个课件制作得是否成功，首先应看它是否渗透了科学的教学理念和思维方式，能否有效的达到预期的教学效果，然后再来看它在多媒体技术方面运用的如何。因此，在实施多媒体教学过程中，教师不能忽视对教育心理学、教育教学方法等传统教学理念的认真钻研，并将先进科学的教学理念、思想和思维方式融入到多媒体课件之中，这样制作出的课件才能收到良好的教学功效。
2）用多媒体课件代替传统教学手段。多媒体课件作为一种全新的教学手段，取代了粉笔加黑板的传统教学方式。然而，多媒体课件只是实现教学目的的一种途径，教师才是教学活动的主体，教学活动中是以教师富有激情的讲解，通过师生之间情绪的互动，调动学生积极参与，这是任何形式的媒体是所不能替代的。试图用课件代替教师来“解说”教学内容、取代课堂中的情感互动，往往是事与愿违。
3）忽视了正确处理教学中“主体”与“客体”的关系。教师是教学的主体，学生是教学客体。然而，在制作的课件时，有的教师只强调“教”，而忽略了“学”，总是想方设法将学生的思路捆绑在课件设计的既定流程上，这样的课件只能算作是“书本搬家”或多媒体演示片，并不能发挥出多媒体最有魅力的互动功能。这实质上是将“以教师为中心”演变成了“多媒体课件+教师为中心”，导致了学生学习的主动性、积极性难以发挥。因此，在对多媒体课件设计流程时，应着重从学生与多媒体课件、教学内容与多媒体的互动关系入手，选择合理的表现方式，为课件设计出最具互动性的方案，以防止师生的思维空间受到课件媒体的制约而影响教学效果。
4）过重技术，违反认知规律。有些多媒体课件过度追求美观，课件画面背景设计复杂，按钮奇形怪状，并且使用大量的动画和音响，似乎不如此则显示不出“档次”。这些课件有画蛇添足之嫌，违背了学生在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注。还有的教师为追求时髦和前卫，课件制作刻意追求表面上彩色的背景、立体的文字、美妙的音乐、三维动画、影视录像应有尽有，把教学课件搞成媒体功能展览，这样看起来热热闹闹、新颖，让学生大开了眼界，而忽视了课件辅助教学“辅助”职能，使得学生的学习意识已经分散到那些亮丽的画面中去了，此时课堂教学对于学生来说成了纯粹的娱乐。
二、对我市多媒体应用及认识的的思考
针对上述问题，要对症下药，寻找可行的途径逐步予以解决。从根本上提高农村多媒体教育技术的应用水平，共享教育资源，实现均衡教育。
1、多媒体设备数量上的不足
各级学校领导应多方努力争取各级政府的大力支持，争取到资金后配备多媒体应当以实用、方便为标准，配置不宜过高。
2、加强培训和教研工作。
针对教师应用现代教育技术的能力不强的问题，要想改变这种现状应从以下方面入手：
（1）、各级教育行政部门要加强对各中小学领导的选拔和培训，要使一把手和学校领导班子提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为孩子的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，尽量避免资源浪费的现象。
（2）、努力加强对教师运用多媒体教育技术的培训，从教育观念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。培训要面向所有教师，采取集中培训和校本培训相结合的培训模式，重点解决教师用不好的问题，特别是教学资源的搜集与整理、课件的制作与使用等教学实际问题。
（3）、创设浓厚的教学研究氛围，作为一种新兴的教学教育方法和手段，学校应当加强对多媒体教育技术应用领域的研究，鼓励教师
阅读相关资料，参与学校组织的听评课、课题研究，撰写教学设计、研究报告或论文等，以调动广大教师应用多媒体技术的积极性。
3加大管理和维护力度。
学校对每学期教师使用多媒体教学的情况要加以督促和检查，并建立激励机制，对工作表现优异的教师应予以适当奖励，调动关大教室的积极性和主动性。确保教师经常有效地使用多媒体教学。学校还可以以制度形式量化教师备课中体现使用多媒体设备的次数，并且要求与多媒体使用记录以及自己上报的教学课件数量保持一致。
学校要配备懂技术的教职工专职负责教育设备的日常管理和维护，确保机器设备的正确操作。健全管理制度，特别是应要求教师上完课后由管理人员检验并关闭设备，建立责任追究制度，杜绝设备因不正确使用而人为损坏。
综上所述，我市中小学多媒体教育技术应用任重道远，它需要各级政府，学校和教师的共同努力，以对我市孩子的高度责任感为前提，站在为了孩子发展的高度去改变现状，开创我市中小学教育的美好未来。
