无语的课堂
虽然已过了春分，但我们东北地区，依然是雪花飘飘，寒风凛冽。今天，校园里又飘起了鹅毛大雪。
应领导之约，我趁闲课，走进了同事的教室，做了一次不速之客。也许是因为没有预约，或者是领导没有事先的通知，我和校长踏着上课的铃声坐进课堂足有5分钟的时间，本节课主讲的王老师还是迟迟没有出现在教室里。从同学们的备品可以看出，这是一节习作课。此时，学生已是正襟危坐，鸦雀无声。我手里转动着钢笔，眼睛紧盯着门口，心里疑惑的猜测着是什么原因让王老师迟到。瞥一眼墙壁上的挂钟，已经上课十分钟了，瞅一眼我旁边的校长，已经面有愠色了。再看座上的学生，有人不时地活动一下身子，有人不时地欠起身子巴望一眼窗外，那拖动鞋子的声音也要不绝于耳了。教室里出现了轻微的骚动。连我也有些坐不住了，心想：王老师，你迟到的可真不是时候。
就在我的着急与担心中，时间又过去了5分钟。终于，教室的门被拽开了，一股雪花也乘虚而入，走进来的正是王老师！此时的王老师是满头大汗，脑门上还微微地散发着热气。他一步跨上讲台，一边掏出手绢擦拭着额头上的汗珠，一边跟大家道着歉：“对不起，同学们，我迟到了。”接着，宣布了本课的任务：“这节作文课，我们做一次心理描写练习，题目是——”黑板上出现了“等待/着急/担心”六个隽永的粉笔字。王老师指着被斜线隔开的三个词语，说：“请你从这三个词语中，选择一个自己最有体会的做题目。现在开始吧。”
至此，我心中的疑团已经解开，我们已经不再需要知道王老师“为什么会迟到”，因为我们已经明白王老师“为什么要迟到”了。这不是迟到，这是指导，是无声的指导！此时无声胜有声。我想，无论是等待，还是着急、担心，学生已经了然于胸。此时，如果老师再进行面面俱到的讲解，就显得多余了。再看校长，本来那严肃的神情已经变得满面春风了。
下课了。走出教室，看着操场上那一圈深深的、尚未被飘落的雪花覆盖的脚印，我仿佛看见了一个矫健的身影，听到了坚定有力的脚步声。这节课，虽然只听到王老师短短的三句话，但这三句话的课堂，比让我听了一节色彩飞扬、言辞激昂的作秀课，收益更大，获感更丰。
